Notas de Estudo

Como uma concepção educativa a estimular processos construtivos de ação-reflexão-ação, segundo Paulo Freire (2006) no livro Pedagogia do Oprimido , por meio de uma postura ativa do estudante em relação ao seu aprendizado em uma situação prática de experiências, com o uso de problemas desafiantes e que permitam pesquisar e descobrir soluções, aplicáveis à realidade, as  metodologias ativas  representam estratégias novas de ensino e aprendizagem consideradas um novo desafio para a formação de professores. Considero que o desafio do início deste século seja a crescente procura por metodologias inovadoras, as quais permitam uma práxis pedagógica que supere os limites do conhecimento extremamente técnico e tradicional, indo ao encontro de uma formação ética, histórica, crítica, reflexiva, transformadora e humanizadora. Como questões para a adoção das metodologias ativas em uma visão transformadora, coloca-se a necessidade de modificar a nossa própria percepção da realidade e a forma como

Neste primeiro tema, considerei importantes os aspectos a seguir e as seguintes questões: - Mobilizar: Inovar, interagir, ser co-autor.  Questão: Como combinar as  tecnologias digitais e as metodologias ativas na educação? - Cenário: Transformação, facilidades e desafios das tecnologias, as quais modificam a maneira de fazer algo e oferecem opções de personalização e aprendizagem colaborativa. Nativo digital remete à geração pós era digital. Questão: No Brasil, será que todos os alunos que nasceram pós 1995 são nativos digitais? - Novos espaços e as tecnologias ativas: Tempo, espaço e relação com o entorno se modificam. Sinergia. Professor é aquele que orienta. Aprender melhor. Personalização: atender expectativas, demandas. Papel do especialista, professor, daquele que orienta. Aprender em grupo com a diversidade e com a riqueza dessa troca. Questão: como aplicar as inovações ao próprio contexto educacional? - Metodologias ativas: Currículo, postura do professor, tempos e espa

Segundo as pesquisas de Kearsley (2011), retomo os seguintes conceitos e tópicos:   - eliminação de fronteiras (p.5)             A educação on-line vai além da sala de aula porque oferece acesso à informação e a pessoas em qualquer parte do mundo, remove as fronteiras de espaço e tempo da aprendizagem e com relação a quem pode aprender, encurta os gastos com o curso e com o deslocamento, e otimiza o tempo de estudo.   - conhecimento compartilhado (p.8)             Disponibilizar informação na Web ou em outro formato eletrônico a torna imediatamente acessível a qualquer pessoa no mundo com acesso à Internet . Nesta vasta rede de conhecimento, o que importa é a qualidade e a utilidade da informação fornecida.   - admirável mundo novo (p.11)             Os principais aspectos da educação on-line diferem do ensino tradicional e definem uma maneira nova de aprender e ensinar. A educação on-line envolve níveis de conectividade, senso de comunidade e compartilhamento de co

De acordo com os estudos de Moore e Kearsley (2007), resgato os seguintes conceitos e tópicos: - Por que educação a distância (p.8)             Os responsáveis pelas políticas institucionais e governamentais introduziram a EAD para atender a necessidades como: 1 – acesso crescente a oportunidades de aprendizado e treinamento; 2 – proporcionar oportunidades para atualizar aptidões; 3 – melhorar a redução de custos dos recursos educacionais; 4 – apoiar a qualidade das estruturas educacionais existentes; 5 – melhorar a capacitação do sistema educacional; 6 – nivelar desigualdades entre grupos etários; 7 – direcionar campanhas educacionais para públicos-alvo específicos; 8 – proporcionar treinamento de emergência para grupos-alvo importantes; 9 – aumentar as aptidões para a educação em novas áreas de conhecimento; 10 – oferecer uma combinação de educação com trabalho e vida familiar; 11 – agregar uma dimensão internacional à experiência educacional. - visão e

Conforme os estudos de Peters (2003), destaco os seguintes conceitos e tópicos: - Distância e proximidade (p.47)             Os processos de aprendizagem no ensino a distância enfrentam dificuldades específicas devido ao distanciamento físico entre docentes e discentes, o que foi expresso na nomenclatura ensino a distância e que deriva modos didáticos de proceder. Aqui está o desafio: encontrar meios e caminhos para superar, reduzir, amenizar ou até mesmo anular a distância física. -   Distância transacional (p.63)             O que pretendemos é encurtar a distância física e comunicativa, possibilitando uma maior comunicação entre esses sujeitos por meio de um programa de estudo aberto, não fixado, com interação simultânea e diálogos frequentes. - 3 concepções constitutivas para o desenvolvimento teórico e prático do ensino a distância (p.71):   1) Diálogo (p.72)             O diálogo de pessoa para pessoa assume uma importância central ao transcorrer sem estrutura

- Inovação: um admirável mundo novo  Os principais aspectos da educação on-line diferem do ensino tradicional e definem uma maneira nova de aprender e ensinar. A educação on-line envolve níveis de conectividade, senso de comunidade e compartilhamento de conhecimento raramente vistos em ambientes escolares, sendo caracterizada por temas como colaboração, conectividade, foco no aluno, eliminação de fronteiras, senso de comunidade, exploração, conhecimento compartilhado, experiência multissensorial e autenticidade. Portanto, ela requer novas formas de ensino e aprendizagem. - Distância e proximidade  O desafio é encontrar meios e caminhos para superar, reduzir, amenizar ou até mesmo anular a distância física. O que pretendemos é encurtar a distância física e comunicativa, possibilitando uma maior comunicação entre esses sujeitos por meio do estudo com interação simultânea e diálogos frequentes.  O diálogo de pessoa para pessoa assume uma importância central ao transcorrer sem estrutur