Educação a distância: uma visão integrada

De acordo com os estudos de Moore e Kearsley (2007), resgato os seguintes conceitos e tópicos:

- Por que educação a distância (p.8)

            Os responsáveis pelas políticas institucionais e governamentais introduziram a EAD para atender a necessidades como:

1 – acesso crescente a oportunidades de aprendizado e treinamento;

2 – proporcionar oportunidades para atualizar aptidões;

3 – melhorar a redução de custos dos recursos educacionais;

4 – apoiar a qualidade das estruturas educacionais existentes;

5 – melhorar a capacitação do sistema educacional;

6 – nivelar desigualdades entre grupos etários;

7 – direcionar campanhas educacionais para públicos-alvo específicos;

8 – proporcionar treinamento de emergência para grupos-alvo importantes;

9 – aumentar as aptidões para a educação em novas áreas de conhecimento;

10 – oferecer uma combinação de educação com trabalho e vida familiar;

11 – agregar uma dimensão internacional à experiência educacional.

- visão e modelo sistêmicos (p.9)

            Uma visão sistêmica é muito útil para a compreensão da EAD como um campo de estudo. Por isso, adotar a abordagem sistêmica se torna o segredo da prática bem-sucedida. Digo um sistema por ser parte indispensável ao funcionamento do todo.

            A partir disso, podemos dizer que um sistema de EAD é formado por todos os processos componentes que operam quando ocorre o ensino e o aprendizado a distância, e inclui aprendizado, ensino, comunicação, criação e gerenciamento.

- EAD relacionada à mudança (p.20)

            À medida que mais instituições criam sistemas de EAD, muda o papel dos instrutores, os quais terão que aprender a ensinar de um modo diferente. O crescimento da EAD implica mudanças importantes na cultura, na estrutura das instituições e organizações de treinamento. O benefício está na amplitude da atuação, pois a EAD alcança alunos em qualquer lugar do país e do mundo.

A – Entradas: 

- características do aluno, incluindo saber como estudar a distância;

- experiência do instrutor de educação a distância;

- entendimentos dos alunos a distância por parte da equipe administrativa;

- qualidade das aptidões para elaboração do curso;

- qualidade da produção do curso;

- custo de criação e produção do curso;

- tecnologia escolhida para o curso;

- acessibilidade dos serviços de apoio;

- frequência e qualidade dos dados de avaliação;

- investimento financeiro. 

B – Saídas:

- índices de satisfação do aluno;

- resultados apresentados pelo aluno;

- índice de finalização do curso;

- número total de matrículas;

- avaliações da qualidade;

- resultados da certificação;

- mensalidades escolares e outras receitas;

- reputação e rotatividade dos colaboradores. 

- criação e desenvolvimento de cursos (p.107)      

- EAD como interação (p.240) 
 A interação a que nos referimos na EAD é a inter-relação das pessoas, professores e alunos, nos ambientes que possuem a característica especial de estarem separados entre si, ou seja, a distância física que conduz a um hiato na comunicação que precisa ser suplantado por técnicas especiais de ensino.

- diálogo (p.241)  

- autonomia do aluno (p.244)  

- eficácia como função de uma tecnologia (p.255)  

- estratégias de ensino eficazes (p.264) 

- EAD relacionada à mudança (p.311)

Referência Bibliográfica
MOORE, M.; KEARSLEY, G. Educação a distância: uma visão integrada. São Paulo: Thomson Learning, 2007.